童年期的年龄范围是( )。
A.3岁～6岁
B.7岁～12岁
C.13岁～15岁
D.16岁～18岁
童年期儿童的主导活动是( )。
A.运动
B.学习
C.劳动
D.游戏
学生学习的一般特点是( )。
A.以学习直接经验为主
B.必须在教师的指导下进行
C.具有主动性
D.具有自由性
在童年期和少年期，孩子们的游戏以( )为主。
A.象征性游戏
B.亲子互动游戏
C.规则性游戏
D.实物游戏
小学阶段的儿童的数字记忆广度( )。
A.远低于成人
B.远高于成人
C.略高于成人水平
D.已经与成人水平接近
小学阶段的儿童意义记忆和机械记忆的发展表现为( )。
A.意义记忆在记忆活动中逐渐占主导地位
B.机械记忆在记忆活动中逐渐占主导地位
C.意义记忆的效果逐年降低
D.机械记忆的效果逐年降低
儿童记忆策略的发展经历了( )三个阶段。
A.复述、组织、归类
B.复述、经过诱导使用策略、主动而自觉地采用策略
C.没有策略、经过诱导使用策略、主动而自觉地采用策略
D.没有策略、组织、主动而自觉地采用策略
一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学( )。
A.三年级
B.四年级
C.五年级
D.六年级
童年期思维的基本特征是( )。
A.以抽象逻辑思维为主，在发展过程中完成从抽象逻辑思维向辨证逻辑思维的过渡
B.以形象逻辑思维为主，在发展过程中完成从形象逻辑思维向抽象逻辑思维的过渡
C.以具体形象思维为主，在发展过程中完成从具体形象思维向形象逻辑思维的过渡
D.以形象逻辑思维为主，在发展过程中完成从形象逻辑思维向辩证逻辑思维的过渡
童年期思维从形象逻辑思维向抽象逻辑思维过渡的转折期在( )。
A.小学三年级
B.小学四年级
C.小学五年级
D.小学六年级
小学生学习兴趣的特点有( )。
A.最初对学习的外部活动更感兴趣，以后逐步对学习的内容更感兴趣
B.最初的学习兴趣是不分化的，以后才逐渐对不同学科内容产生不同的兴趣
C.游戏因素在低年级儿童的学习兴趣上起着一定的作用，中年级以后，这种作用就逐渐降低
D.游戏因素在学习兴趣上的作用逐渐加强
小学阶段的儿童记忆发展的主要特点表现在( )。
A.有意识记超过无意识记并成为记忆的主要方式
B.意义记忆在记忆活动中逐渐占主导地位
C.闯的抽象记忆的发展速度逐渐超过形象记忆
D.形象记忆一直居优势地位
小学阶段的儿童掌握逻辑推理规则表现在( )。
A.演绎推理
B.归纳推
C.类别体系化
D.序列化
弗拉维尔把记忆的元认知知识分为( )。
A.有关自我的知识
B.关于记忆任务的知识
C.关于记忆监控的知识
D.关于记忆策略的知识
以下( )是小学儿童想像的主要特点。
A.从三、四年级开始，有意想像逐渐占主要地位
B.想像不能很有效地指向某一预定的目的
C.创造性成分日益增多
D.儿童想像的主题较稳定
儿童自我评价是自我意识发展的标志，包括( )。
A.从依赖他人评价发展为开始独立评价
B.从外部行为的评价发展为对内在品质的评价
C.从笼统的评价发展为较为具体的评价
D.从认知评价发展为道德评价
童年期自我评价的特点表现为( )。
A.自我评价的独立性日益增长
B.自我评价的批判性有一定程度的提高
C.自我评价的内容逐渐扩大和深化
D.自我评价的稳定性越来越高
友谊关系对童年期儿童发展具有哪些意义?( )
A.为儿童提供学习上的相互帮助
B.社会交往中的相互支持
C.情感上的共鸣
D.提供解决问题和困难的力量
儿童反抗期的反抗主要是( )。
A.依赖与自主之间的纠葛
B.同龄人中找不到知己
C.认为没有人可以理解他们
D.由于对立而造成的子女与父母之间的矛盾冲突
童年期自我发展的主要特点有( )。
A.独立性日益增长
B.批判性有一定程度的提高
C.内容逐渐扩大和深化
D.稳定性提高
